CENTRO INFANTIL MI MUÑECO

Centro Infantil Mi Muñeco

Cuando llega la primera vez que un niño o niña se queda en un centro infantil, los padres, son los que verdaderamente sufren, en el mismo momento en que se tienen que marchar y formulan preguntas como: ¿Estará bien en el centro?, ¿lo atenderán cuando lo necesite o sabrán que precisa en cada momento?, ¿se relacionará con sus compañeros/as de aula?. La preocupación aumenta en cuánto más pequeño sea el niño/a. Junto a lo descrito, debemos decir, que los niños y niñas comenzarán a realizar comportamientos que antes no habían hecho y los padres percibirán ese cambio rotundo desde su llegada al centro infantil, esto no supone ningún problema, tenemos que entender que esos niños y niñas han llegado a un lugar nuevo, extraño para ellos y hasta que no se sientan con seguridad y confianza no pasará todo ese tiempo revuelto para padres, alumnos/as y docentes, pues a todo ese tiempo le denominamos “Período de Adaptación”

Una de las cosas más importantes a tener en cuenta, es que los niños y niñas pertenecientes al primer ciclo de la Educación Infantil, no tienen integrado la noción del tiempo, no saben cuando vendrán sus padres a por ellos/as, cuando los dejan por la mañana en el centro, esta noción la irán adquiriendo a través de las rutinas diarias hasta que éstas se transformen en hábitos correctamente definidos.

La llegada al Centro Infantil va a suponer un cambio importante en su vida. Cambia la seguridad que tenían en su ámbito familiar, la forma de relacionarse, teniendo que adaptarse al nuevo mundo, en dónde expresarán sus emociones a través de lo que se conoce como “Llamadas de Atención”.

Para que todo este período de adaptación tenga una evolución positiva, los padres deben de mostrarse relajados y seguros porque así sus hijos/as también lo estarán.

Tenemos que garantizarle al menor toda la confianza y el apoyo necesario para que en esos primeros meses que permanezca en el centro infantil, sean gratificantes para él y que de forma gradual se vaya integrando al mismo, llegando al objetivo que pretendemos, el niño o la niña debe sentirse como si estuviera en su casa, en dónde se les proporciona un ambiente con toda la seguridad, la confianza, el apoyo y el cariño que necesita para poder desarrollarse correctamente.

Tenemos que saber que período de adaptación es igual que definir la palabra separación, de esta forma los padres comprenderán mejor por que se llama así a ese tiempo primero en que sus hijos /as comienzan a ir al centro, escuela o colegio.

Consejos para un buen desarrollo del Período de Adaptación:

Al dejar al menor en el Centro Infantil, ser breves en la despedida.
Podemos acompañarlo hasta su aula, dejándolo con su educadora, se aconseja que esto se realice los dos primeros días.
Evitar los cambios durante este período de adaptación, como por ejemplo: cambiarlo de habitación, quitarle el chupete, entre otros ejemplos a destacar.
Beneficiará el que los padres le hablen a sus hijos/as bien del centro y que lo hagan como si de un juego se tratara (¡que bien! ¡vamos al cole tan bonito que tienes!, ¡porque ya eres mayor y te lo vas a pasar genial,…!).
El niño y la niña llorará mientras dure este período de adaptación, es su única manera de expresarse como método de protesta, tenemos que ser pacientes y saber actuar ante esta situación.
Debemos hablar con los hijos y con las hijas sobre la realidad que les rodea, es en este momento cuando nos conviene hacerlo para que poco a poco los menores vayan integrando esa realidad que existe en el día a día (la realidad son sus compañeros y compañeras de clase, su profesora, las actividades que va a hacer en el cole, etc.)
Quizá uno de los puntos más importantes sea este último, la colaboración entre la familia y la escuela, es necesaria para el correcto funcionamiento, pero aún lo es más para el correcto desarrollo del alumno y la alumna.

BREVE RESUMEN DEL

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO/A, PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL (0-3 AÑOS).

EN LOS DISTINTOS ÁMBITOS (PSICOMOTOR, COGNITIVO, AFECTIVO-SOCIAL, DEL LENGUAJE…).

Realmente, nos encontramos ante un período que es fundamental para obtener un correcto desarrollo como persona, la cuál se va a desenvolver en una sociedad determinada con unas normas, unos valores y actitudes que tienen que ser valorados y respetados para que se pueda convivir como es debido. El niño/a, va a experimentar grandes cambios y avances en todos y cada uno de los ámbitos del desarrollo:

Psicomotor, cognitivo, personal- social y del lenguaje.

Cada niño tiene su propio ritmo de crecimiento, y por tanto su desarrollo se presenta de forma individual, debemos atender a la generalidad.

Su desarrollo va a estar condicionado por distintos factores ambientales y sociales.

Conocer cada etapa, saber de sus posibilidades y de sus necesidades, es imprescindible a la hora de establecer unos objetivos, unas unidades didácticas, y una programación.

A continuación, se resumen las características evolutivas de los niños y niñas, de cada Etapa de la Educación Infantil, la que corresponde a la de 0-1 años, a la de 1-2 años y a la de 2-3 años.

1.EL NIÑO/ A DE O A 1 AÑO

· Al nacer un niño mide aproximadamente unos 50 cm, y pesa unos 3,5 Kg. y desde ahí comienza un desarrollo regular y continuo, (curva de desarrollo)

· Las cuatro primeras semanas son el período neonatal y transición de la vida intrauterina a una existencia independiente.

· El bebé al nacer tiene características distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña, mentón hendido (mamar) y mejillas gordas, entre otras a destacar.

· La cabeza del neonato es ¼ de la longitud del cuerpo, los huesos del cráneo no estarán completamente unidos hasta los 18 meses

· El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la vida. El primer diente aparece entre los los 5 y los 9 meses, al año tienen entre 6 y 8 y a los 2 años ½ tienen 20.

2. EL DESARROLLO PSICOMOTOR

2.1 El niño/a de 0 a 1 años

· La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la adquisición de destrezas motrices.

· La habilidad para caminar y la precisión de agarrar son dos de las habilidades motrices más distintivas de los humanos, ninguna de las cuales están presentes en el momento de nacer.

· Leyes del desarrollo:

· Ley céfalo-caudal: primero se controlan las partes más cercanas a la cabeza, de arriba hacia abajo (brazos antes que piernas)

· O ley próximo-distal: primero se controlan las partes más cercanas al eje corporal (brazo, muñeca, mano).

· Progreso del control postural (según estas leyes):

· 3 meses – control de la cabeza

· 3 meses – comienza a rodar sobre si mismo.

· 3 ½ meses agarrar un objeto muy grande

· 4 meses – coordinación óculo - manual, no sacudida de brazos ni manotazos.

· 6 meses – sentado sin ayuda.

· 7 meses – pinza fina.

· 8 meses – gateo y arrastre.

· 10 meses – puesta en pie, desplazamiento agarrado.

· 12-14 meses – empezar a caminar sin ayuda.

EL DESARROLLO PSICOMOTOR

2.2. EL NIÑO / A DE 1 a 2 AÑOS

· Descubrimiento de la escalera primero con ayuda, poco a poco solo.

· 14 meses construir una torre de dos cubos.

· Andar empujando correpasillos.

· Jugar a tirar y recoger la pelota con las manos y los pies.

· Garabatear, encajables, tirar y recoger.

· Incansable para el juego y la repetición.

· Empezar a comer solo.

· 2 años, agarrar una taza por el asa y beber solo.

EL DESARROLLO PSICOMOTOR

2.3. EL NIÑO / A DE 2 a 3 AÑOS

· Pedalear en triciclo.

· Subir escaleras alternando los pies, bajar en segundo lugar.

· Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin botones ni cremalleras).

· Comer solo sin apenas manchar.

· Pintar, garabatear, rayas y círculo.

· Control de esfínteres (primero de día, una vez conseguido de noche)

3. EL DESARROLLO INTELECTUAL

EVOLUCIÓN DEL NIÑO/A DE 0 A 3 AÑOS

· En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: a partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estímulo.

· Preferentes innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos. Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza), agrado por el contacto físico y olor de sus seres cercanos.

· A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento.

· A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones.

· Va desarrollando la intencionalidad mental.

· Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relación con el medio.

· La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas.

· El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado sin la habilidad para moverse por sí solos.

· Los niños primero aprenden a copiar, después a improvisar y más tarde a crear.

4. DESARROLLO DEL LENGUAJE:

EL NIÑO / A DE O a 1 AÑO

· La primera actividad del niño es llorar.

· Primer mes – balbuceo.

· 6 meses – atento a los sonidos, intentar reproducirlos. Sonidos casuales (ajo).

· 9 meses – vocales (a/e)

· 1 año – primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p/t/m).

· La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los adultos del entorno.

· El manejo del habla no es únicamente una cuestión de aprendizaje

DESARROLLO DEL LENGUAJE

4.1.EL NIÑO/ A DE 1 a 2 AÑOS

· 12 meses − frases de una sola palabra, (agua).

· 15 meses – unas diez palabras.

· 18 meses – frases de dos `palabras, (mamá, zapato).

· 2años − jerga (hablar mucho), entonación, ritmo y pausas adecuadas. Buena pronunciación de todas las vocales, la mayoría de las consonantes y algunos diptongos.

· Repetición de algunas expresiones, al principio en el mismo contexto, posteriormente en otros (todas las mujeres son mamá, ya está, para dejar todo).

DESARROLLO DEL LENGUAJE

4.2. EL NIÑO / A DE 2 a 3 AÑOS

· Se expresa con claridad.

· Expresa sus deseos.

· Formula y responde preguntas.

· Sigue el hilo de una conversación.

· Escucha las explicaciones.

· Hace frases sencillas.

· Entiende órdenes sencillas.

· Recuerda un poema y el argumento de un cuento.

· Poco a poco su vocabulario es más rico.

DESARROLLO AFECTIVO − SOCIAL

4. El niño/a de o a 1 año

· La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social, primordial durante los dos primeros años.

· Desde el nacimiento el niño busca los estímulos sociales, expresa sus intereses, sus deseos y disgustos.

· Durante los primeros meses se desarrolla el vínculo de apego a la figura de referencia (alimento, cubrir necesidades y seguridad).

· 2 y 3 meses, aparición de la sonrisa (indiscriminada y espontánea), comienza a distinguir partes en la cara (ojos, boca – lo que se mueve).

· 4 meses − capaz de expresar tristeza, alegría, sorpresa y enfado, cuando no reconoce, reacciona con cautela, sonrisa intencionada, muestra de agrado.

· 8 meses − miedo a los extraños, no a otros niños (aún siendo extraños).

· 1 año − capaz de regular el comportamiento según las expresiones emocionales de otras personas. Expresa vergüenza y timidez.

· Inicia el desarrollo de procesos mentales, afectivos y conductuales de socialización.

DESARROLLO AFECTIVO - SOCIAL

4.1. El niño/a de 1 a 2 años

· Comienza a reconocer la expresión de sus sentimientos y emociones en entornos familiares.

· Comienza a tener recuerdos.

· En el proceso mental de socialización, se reconoce a si mismo y a otras personas.

· En la adquisición de conductas, reconoce y aprende normas, costumbres y valores. Controla mejor su comportamiento.

· En el proceso afectivo, se consolidan los vínculos con su entorno. Valora en las relaciones con los demás la cantidad, calidad, proximidad, exclusividad, accesibilidad, incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre).

· Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje, la interacción con el entorno cercano está cargado de significado social.

DESARROLLO AFECTIVO - SOCIAL

4.2. El niño/a de 2 a 3 años

· Controla las interrelaciones en su entorno.

· Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia.

· Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables, indeseables y las habilidades sociales

· Aún están en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas.

· En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende.

· La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas.

· Cuando se da cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrolla la habilidad de mentir.

¿QUE HACE UN NIÑO/A DE 0 A TRES AÑOS?

DENTRO DE LA NORMALIDAD HACIENDO BALANCE DESDE LA GENERALIDAD

TEST DE DESARROLLO MEDIO − RÁPIDO
DE 0 A 3 AÑOS
3 meses
· Sigue con la vista objetos muy pequeños.
· Atiende a sonidos no estridentes (voz normal).
· Balbucea.
· Dirige la mano hacia el objeto.
· Se incorpora sobre si mismo sobre antebrazos.
· Sonríe ante cualquier persona.
· Ríe fuertemente (da gritos de alegría).
· Juega con los objetos que le son familiares.
· Sujeta y es capaz de soltar un objeto.
· Juega con sus manos, las mira.
6 meses
· Busca juguetes fuera de su alcance visual.
· Conoce las voces más familiares.
· Aprecia sonidos significativos.
· Comienza a desarrollar la pinza digital.
· Sentado erecto con soltura.
· Avanza algo gateando
· Sílabas bien definidas (da, ba, ca).
· Habla con su imagen en el espejo.
· Trata de tocar su imagen en un espejo.
9 meses
· Consigue ponerse en pie.
· Intenta dar algún paso el solo.
· Pinza digital fina.
· Imita sonidos con perfección.
· Dice papá, mamá.
· Puede jugar, sentado, con varios objetos.
· Palmadas, gestos de adiós.
12 meses − 1 año
· Camina solo, o llevado de la mano.
· Sube gateando una escalera
· Cinco − diez palabras
· Cumple órdenes más complejas (lleva esto allí).
· Hace garabatos espontáneamente, o después de una demostración.
· Intenta hacer torres.
· Se agacha y se levanta sin caerse.
· Sólo tres − cinco palabras con significado.
· Sólo cumple órdenes simples (dámelo)
18 meses − 1 año ½
· Sube escaleras sin ayuda ninguna o apoyándose.
· Es capaz de desplazar un objeto repetidamente con el pie.
· Arroja objetos con cierta precisión a corta distancia.
· Vocabulario de hasta 10 − 20 palabras simples.
· Puede imitar palotes
· Transporta un vaso (mediano) sin derramar.
· Bebe en baso sin derramar
24 meses – 2 años
· Intenta sostenerse sobre un pie, a veces brevemente lo consigue.
· Corre bien.
· Sube y baja escaleras.
· Salta varias veces seguidas sin caerse.
· Salta con los dos pies juntos, sin caerse.
· Camina hacia delante y hacia atrás.
· Captura un balón dos de cada cinco veces.
· Señala y conoce todas las partes externas de su cuerpo.
· Distingue sus miembros dobles (una mano y la otra).
· Imita circunferencias (redondos).
· Imita un trazo vertical y uno horizontal.
· Formula frases de dos o tres palabras.
· Abre y cierra tapas a rosca.
· Utiliza pronombres y tiempos verbales, pasado y presente con corrección.
· Conoce y define los objetos por su uso
· Comienza a manipular preferentemente con una mano.
· Sabe ponerse las zapatillas.
· Ayuda a vestirse.
36 meses − 3 años
· Sube y baja escaleras como un adulto, alternando los dos pies.
	· Es capaz de montar en bicicleta, realizando un pedaleo correcto.
	· Presenta un buen equilibrio.
	· Es capaz de copiar un círculo y una cruz.
	· Percibe diferencias entre distintas nociones (alto-bajo, etc.…)
	· Cumple dos o tres órdenes simultáneas.
	· Vierte agua de un vaso a otro sin derramar.
	· Repite ordenadamente uno, dos y tres.
	· Monta en triciclo usando los pedales.
	· Identifica correctamente los conceptos de uno, dos…
	· Vierte agua de un vaso a otro derramando un poco.

CENTRO INFANTIL MI MUÑECO

jueves, 27 de agosto de 2015

CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL MI MUÑECO

domingo, 14 de junio de 2015

CENTRO EDUCACIÓN INFANTIL MI MUÑECO:

lunes, 24 de febrero de 2014

Centro Infantil Mi Muñeco

miércoles, 17 de abril de 2013

PERÍODO DE ADAPTACIÓN

lunes, 20 de agosto de 2012

DESARROLLO DEL NIÑO/A DE 0 A 3 AÑOS

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