DESARROLLO DEL NIÑO/A DE 0 A 3 AÑOS

BREVE RESUMEN DEL

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO/A, PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL (0-3 AÑOS).

EN LOS DISTINTOS ÁMBITOS (PSICOMOTOR, COGNITIVO, AFECTIVO-SOCIAL, DEL LENGUAJE…).

Realmente, nos encontramos ante un período que es fundamental para obtener un correcto desarrollo como persona, la cuál se va a desenvolver en una sociedad determinada con unas normas, unos valores y actitudes que tienen que ser valorados y respetados para que se pueda convivir como es debido. El niño/a, va a experimentar grandes cambios y avances en todos y cada uno de los ámbitos del desarrollo:

Psicomotor, cognitivo, personal- social y del lenguaje.

Cada niño tiene su propio ritmo de crecimiento, y por tanto su desarrollo se presenta de forma individual, debemos atender a la generalidad.

Su desarrollo va a estar condicionado por distintos factores ambientales y sociales.

Conocer cada etapa, saber de sus posibilidades y de sus necesidades, es imprescindible a la hora de establecer unos objetivos, unas unidades didácticas, y una programación.

A continuación, se resumen las características evolutivas de los niños y niñas, de cada Etapa de la Educación Infantil, la que corresponde a la  de 0-1 años, a la de 1-2 años y a la de 2-3 años.

1.EL NIÑO/ A  DE O A 1 AÑO

·          Al nacer un niño mide aproximadamente unos 50 cm, y pesa unos 3,5 Kg. y desde ahí comienza un desarrollo regular y continuo, (curva de desarrollo)

·        Las cuatro primeras semanas son el período neonatal y transición de la vida intrauterina a una existencia independiente.

·        El bebé al nacer tiene características distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña, mentón hendido (mamar) y mejillas gordas, entre otras a destacar.

·        La cabeza del neonato es ¼ de la longitud del cuerpo, los huesos del cráneo no estarán completamente unidos hasta los 18 meses

·        El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la vida. El primer diente aparece entre los los 5 y los 9 meses, al año tienen entre 6 y 8 y a los 2 años ½ tienen 20.

2. EL DESARROLLO PSICOMOTOR 2.1    El niño/a de 0 a 1 años

·        La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la adquisición de destrezas motrices.

·     La habilidad para caminar y la precisión de agarrar son dos de las habilidades motrices más distintivas de los humanos, ninguna de las cuales están presentes en el momento de nacer.

·        Leyes del desarrollo: ·        Ley céfalo-caudal: primero se controlan las partes más cercanas a la cabeza, de arriba hacia abajo (brazos antes que piernas) ·        O ley próximo-distal: primero se controlan las partes más cercanas al eje corporal (brazo, muñeca, mano).

·        Progreso del control postural (según estas leyes): ·        3 meses – control de la cabeza ·        3 meses – comienza a rodar sobre si mismo. ·        3 ½ meses agarrar un objeto muy grande ·   4 meses – coordinación óculo - manual, no sacudida de brazos ni manotazos. ·        6 meses – sentado sin ayuda. ·        7 meses – pinza fina. ·        8 meses – gateo y arrastre. ·        10 meses – puesta en pie, desplazamiento agarrado. ·        12-14 meses – empezar a caminar sin ayuda.

EL DESARROLLO PSICOMOTOR 2.2. EL NIÑO / A DE 1 a 2 AÑOS

·        Descubrimiento de la escalera primero con ayuda, poco a poco solo.

·        14 meses construir una torre de dos cubos.

·        Andar empujando correpasillos.

·        Jugar a tirar y recoger la pelota con las manos y los pies.

·        Garabatear, encajables, tirar y recoger.

·        Incansable para el juego y la repetición.

·        Empezar a comer solo.

·        2 años, agarrar una taza por el asa y beber solo.

EL DESARROLLO PSICOMOTOR 2.3. EL NIÑO / A DE 2 a 3 AÑOS

·        Pedalear en triciclo.

·        Subir escaleras alternando los pies, bajar en segundo lugar.

·        Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin botones ni cremalleras).

·        Comer solo sin apenas manchar.

·        Pintar, garabatear, rayas y círculo.

·        Control de esfínteres (primero de día, una vez conseguido de noche)

3. EL DESARROLLO INTELECTUAL EVOLUCIÓN DEL NIÑO/A DE 0 A 3 AÑOS

·        En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: a partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estímulo.

·        Preferentes innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos. Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza), agrado por el contacto físico y olor de sus seres cercanos.

·         A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento.

·     A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones.

·        Va desarrollando la intencionalidad mental.

·      Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relación con el medio.

·        La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas.

·      El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado sin la habilidad para moverse por sí solos.

·        Los niños primero aprenden a copiar, después a improvisar y más tarde a crear.

4. DESARROLLO DEL LENGUAJE:

EL NIÑO / A DE O a 1 AÑO

·        La primera actividad del niño es llorar.

·        Primer mes – balbuceo.

·        6 meses – atento a los sonidos, intentar reproducirlos. Sonidos casuales (ajo).

·        9 meses – vocales (a/e)

·        1 año – primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p/t/m).

·        La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los adultos del entorno.

·        El manejo del habla no es únicamente una cuestión de aprendizaje

DESARROLLO DEL LENGUAJE 4.1.EL NIÑO/ A DE 1 a 2 AÑOS

·        12 meses − frases de una sola palabra, (agua).

·        15 meses – unas diez palabras.

·        18 meses – frases de dos `palabras, (mamá, zapato).

·     2años − jerga (hablar mucho), entonación, ritmo y pausas adecuadas. Buena pronunciación de todas las vocales, la mayoría de las consonantes y algunos diptongos.

·     Repetición de algunas expresiones, al principio en el mismo contexto, posteriormente en otros (todas las mujeres son mamá, ya está, para dejar todo).

DESARROLLO DEL LENGUAJE 4.2. EL NIÑO / A DE 2 a 3 AÑOS

·        Se expresa con claridad. ·        Expresa sus deseos. ·        Formula y responde preguntas. ·        Sigue el hilo de una conversación. ·        Escucha las explicaciones. ·        Hace frases sencillas. ·        Entiende órdenes sencillas. ·        Recuerda un poema y el argumento de un cuento. ·        Poco a poco su vocabulario es más rico.

DESARROLLO AFECTIVO − SOCIAL

4. El niño/a de o a 1 año

·        La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social, primordial durante los dos primeros años.

·        Desde el nacimiento el niño busca los estímulos sociales, expresa sus intereses, sus deseos y disgustos.

·        Durante los primeros meses se desarrolla el vínculo de apego a la figura de referencia (alimento, cubrir necesidades y seguridad).

·     2 y 3 meses, aparición de la sonrisa (indiscriminada y espontánea), comienza a distinguir partes en la cara (ojos, boca – lo que se mueve).

·        4 meses − capaz de expresar tristeza, alegría, sorpresa y enfado, cuando no reconoce, reacciona con cautela, sonrisa intencionada, muestra de agrado.

·        8 meses − miedo a los extraños, no a otros niños (aún siendo extraños).

·   1 año − capaz de regular el comportamiento según las expresiones emocionales de otras personas. Expresa vergüenza y timidez.

·        Inicia el desarrollo de procesos mentales, afectivos y conductuales de socialización.

DESARROLLO AFECTIVO - SOCIAL 4.1. El niño/a de 1 a 2 años

·        Comienza a reconocer la expresión de sus sentimientos y emociones en entornos familiares.

·        Comienza a tener recuerdos.

·        En el proceso mental de socialización, se reconoce a si mismo y a otras personas.

·        En la adquisición de conductas, reconoce y aprende normas, costumbres y valores. Controla mejor su comportamiento.

·        En el proceso afectivo, se consolidan los vínculos con su entorno. Valora en las relaciones con los demás la cantidad, calidad, proximidad, exclusividad, accesibilidad, incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre).

·        Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje, la interacción con el entorno cercano está cargado de significado social.

DESARROLLO AFECTIVO - SOCIAL 4.2. El niño/a de 2 a 3 años

·        Controla las interrelaciones en su entorno.

·    Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia.

·        Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables, indeseables y las habilidades sociales

·        Aún están en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas.

·        En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende.

·       La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas.

·        Cuando se da cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrolla  la habilidad de mentir.

¿QUE HACE UN NIÑO/A DE 0 A TRES AÑOS?

DENTRO DE LA NORMALIDAD HACIENDO BALANCE DESDE LA GENERALIDAD

TEST DE DESARROLLO MEDIO − RÁPIDO
DE 0 A 3 AÑOS
3 meses
·        Sigue con la vista objetos muy pequeños.
·        Atiende a sonidos no estridentes (voz normal).
·        Balbucea.
·        Dirige la mano hacia el objeto.
·        Se incorpora sobre si mismo sobre antebrazos.
·        Sonríe ante cualquier persona.
·        Ríe fuertemente (da gritos de alegría).
·        Juega con los objetos que le son familiares.
·        Sujeta y es capaz de soltar un objeto.
·        Juega con sus manos, las mira.
6 meses
·        Busca juguetes fuera de su alcance visual.
·        Conoce las voces más familiares.
·        Aprecia sonidos significativos.
·        Comienza a desarrollar la pinza digital.
·        Sentado erecto con soltura.
·        Avanza algo gateando
·        Sílabas bien definidas (da, ba, ca).
·        Habla con su imagen en el espejo.
·        Trata de tocar su imagen en un espejo.
9 meses
·        Consigue ponerse en pie.
·        Intenta dar algún paso el solo.
·        Pinza digital fina.
·        Imita sonidos con perfección.
·        Dice papá, mamá.
·        Puede jugar, sentado, con varios objetos.
·        Palmadas, gestos de adiós.
12 meses − 1 año
·        Camina solo, o llevado de la mano.
·        Sube gateando una escalera
·        Cinco − diez palabras
·        Cumple órdenes más complejas (lleva esto allí).
·        Hace garabatos espontáneamente, o después de una demostración.
·        Intenta hacer torres.
·        Se agacha y se levanta sin caerse.
·        Sólo tres − cinco palabras con significado.
·        Sólo cumple órdenes simples (dámelo)
18 meses − 1 año ½
·        Sube escaleras sin ayuda ninguna o apoyándose.
·        Es capaz de desplazar un objeto repetidamente con el pie.
·        Arroja objetos con cierta precisión a corta distancia.
·        Vocabulario de hasta 10 − 20 palabras simples.
·        Puede imitar palotes
·        Transporta un vaso (mediano) sin derramar.
·        Bebe en baso sin derramar
24 meses – 2 años
·        Intenta sostenerse sobre un pie, a veces brevemente lo consigue.
·        Corre bien.
·        Sube y baja escaleras.
·        Salta varias veces seguidas sin caerse.
·        Salta con los dos pies juntos, sin caerse.
·        Camina hacia delante y hacia atrás.
·        Captura un balón dos de cada cinco veces.
·        Señala y conoce todas las partes externas de su cuerpo.
·        Distingue sus miembros dobles (una mano y la otra).
·        Imita circunferencias (redondos).
·        Imita un trazo vertical y uno horizontal.
·        Formula frases de dos o tres palabras.
·        Abre y cierra tapas a rosca.
·        Utiliza pronombres y tiempos verbales, pasado y presente con corrección.
·        Conoce y define los objetos por su uso
·        Comienza a manipular preferentemente con una mano.
·        Sabe ponerse las zapatillas.
·        Ayuda a vestirse.
36 meses − 3 años
·        Sube y baja escaleras como un adulto, alternando  los dos pies.
	·       Es capaz de montar en bicicleta, realizando un pedaleo correcto.
	·       Presenta un buen equilibrio.
	·       Es capaz de copiar un círculo y una cruz.
	·       Percibe diferencias entre distintas nociones (alto-bajo, etc.…)
	·       Cumple dos o tres órdenes simultáneas.
	·       Vierte agua de un vaso a otro sin derramar.
	·       Repite ordenadamente uno, dos y tres.
	·       Monta en triciclo usando los pedales.
	·       Identifica correctamente los conceptos de uno, dos…
	·       Vierte agua de un vaso a otro derramando un poco.